('第136章建议大家建立研究会
桶子村学校的教室里，粉笔灰像雪花般簌簌飘落，学生们却个个眼睛发亮，活像发现宝藏的小探险家。他们心里门儿清，这学业路上得“两手抓”：一手把手工练得像魔术师般出神入化，一手把语言表达打磨得比巧舌如簧的说书人还溜。这股子认真劲儿，倒让旁人瞧着有些忍俊不禁，仿佛看到一群执着追梦的小勇士，在知识的战场上斗志昂扬。
学校自然不能辜负这股热情，校长戴着那副磨得发亮的眼镜，带着老师们反复琢磨，结合学业要求和桶子村的“本土特色”，捣鼓出一套学生学成的标准。这标准一出，可把大家的神经都绷紧了，毕竟谁都不想在这场学习的“战斗”中落后。
就拿英语来说，老师们简直化身成了“魔鬼教官”。每一年级都有专属的“英语闯关任务”。一年级的小不点儿们，得把家里的角角落落、瓶瓶罐罐都用英语“翻译”出来。从冷冰冰的地板、白花花的墙壁，到吃饭用的桌子、睡觉躺的床，再到老天爷的“脸色”——下雨、天冷，甚至穿衣服这种日常小事，统统都得用英语描述。老师们也是煞费苦心，按照实际情况精心编排单词表，就盼着学生们回家后，能像啄木鸟找虫子似的，把看到的东西都配上英语“标签”，还得能说得顺溜。这场景，要是被外人瞧见，保准以为桶子村的孩子们都在玩一场超难的“英语寻宝游戏”。
只要学生们能把各年级老师列出的“英语清单”一一攻克，就算成功“通关”，顺利“学成”。什么家具英语、农具英语、家务英语、农务英语，还有气象、环境英语，都成了大家竞相追逐的“学习勋章”。这阵仗，堪比城市里的英语等级考试，只不过桶子村的考试内容，那可是“乡土气息”十足。学校还特意把这些“学成成果”张榜公布，让全村老少都来“围观”。村民们也没闲着，跟着列出孩子们还需要学习的内容和注意事项，这下子，整个村子都弥漫着浓浓的学习氛围，仿佛空气里都飘着英语单词。
小丸子，这个脑袋里装满奇思妙想的男生，瞅准时机，像个谋士般找到当校长的舅舅，一本正经地提议：“舅舅，咱把各科、各年级、各学期的学习任务都变成‘学分大礼包’咋样？每完成一个‘学成目标’就给一个学分，没赶上的还能后面补上。”这建议一出，校长眼睛都亮了，当场拍板同意。从那以后，学校摇身一变，成了“学分乐园”。学生们既能当“学习超人”提前解锁知识，也能当“追赶者”慢慢补上进度。每学期，学校都会雷打不动地公布新增学分榜，这榜单一出来，好家伙，比村里的“八卦新闻”还受欢迎，大家都伸长脖子，想看看谁是“学分王者”。而且，毕业也变得“复杂”起来，不光要看毕业考成绩，学分总成绩也成了关键指标，这可让学生们又紧张又兴奋，学习动力更足了。
日子一天天过去，桶子村的村民们过上了“躺平都能吃饱”的好日子。地里种满了水灵灵的蔬菜，圈里养着肥嘟嘟的鸡鸭猪狗牛羊鱼，山上的竹子、林木郁郁葱葱。按理说，这日子已经圆满得不能再圆满了，可小丸子偏要在局域网里“搞事情”，抛出一个灵魂拷问：“村人们，你们现在还缺啥呢？”
这问题一出来，村民们先是一愣，接着就乐开了花，纷纷在帖子下留言：“对呀？我们现在啥都有了，还缺啥呢？难道缺烦恼不成？”这调侃的话语，透着满满的幸福感，却也让人好奇，他们到底能想出个啥答案来。
有人突然想起村里那些金光闪闪的光荣牌，眼睛一亮，回帖道：“我们的光荣牌太少了！”这话仿佛点燃了大家的“攀比心”，跟帖声此起彼伏：“的确，缺光荣牌呀！看着都眼馋！”
这时，又有人爆料：“老村长可太‘狗屎运’了！种个香味木耳菜得了光荣牌，吹个叶笛又拿个绝技光荣牌！”这话一出，村民们心里都酸酸的，既羡慕又不服气，觉得老村长就是运气好。不过，这也像一颗“灵感炸弹”，瞬间在大家脑袋里炸开。
说干就干，村民们纷纷化身“疯狂科学家”，开启了轰轰烈烈的“杂交运动”。他们把不同的植物、动物强行“拉郎配”，满心期待能培育出“类香味木耳菜”，好把光荣牌收入囊中。每到植物开花，那场面堪比一场紧张刺激的“授粉大战”，大家拿着工具，小心翼翼地人工传粉，眼神里满是期待，仿佛在等待奇迹发生。一听说有动物发情，更是火速“撮合”，比给自家孩子说媒还积极。那段时间，村里到处都是“搞研究”的人，闲着没事就凑在一起，对着植物、动物“指指点点”，琢磨着怎么玩出新花样，那认真劲儿，不知道的还以为桶子村在筹备什么重大科研项目呢。
可问题来了，有人突然意识到关键所在，在网上大声吆喝：“关键的是，要在它们开花的时候，进行有效的传粉才行！”这话说完，一堆“小白”立马抛出一堆问题：“啥植物啥时候开花呀？”这时候，大家异口同声：“寻找小丸子去！”